1、转变观念，建立师生信息素养共同发展的机制 首先，对这门课程的认识要正确。转变传统的开学教育观念，要意识到信息技术教育的开展不仅不会影响学生的考试升学率，还能促使学生改变传统的学习方式，更有益于学生的学习和进步。
2、然而，在农村小学，每个教师都担负繁重的教学任务，因此在信息技术教育的培训上要采用灵活多样的形式，除每学期安排少部分老师参加系统培训外，对大多数老师要结合学校实际需要，利用寒暑假、节假日、晚上等时间，有针对性的进行进修培训。
3、因此，积极主动地让学生去获取知识、获取信息，只有这样，才能逐步掌握千变万化的信息技术，才能适应信息社会快速发展的需要。②动手操作，从而更加深入地掌握知识。③信息技术是一门基础工具课程，学以致用，学有所用。
4、灵活运用教法，培养学生学习兴趣 兴趣是最好的老师，曾有这么一句名言：“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”对于那些单调、枯燥的练习和难以理解的理论知识，教师应特别注意教学方法的选择，以保持和提高学生的学习兴趣。
5、以严格的电脑室管理制度为良好的教学秩序作保障，奖罚分明，重在教育。俗话说：无规矩不成方圆，良好的开头是成功的一半。我给初一的新生在电脑室上第一节信息技术课时就向学生阐明电脑室规章制度、课堂规则。并一一地进行规范与强调，让学生知道怎样做才是规范的行为。
6、．依据小学生心理特点组织选取素材 利用信息知识丰富的表现力及其极大的共享性特点，寻找一些计算机教育相关的素材（如声音、图象、动画等）给学生观看，既符合小学生心理特征又能过程吸引学生。
结果表明农村信息化社会环境是影响我国农村信息化发展的关键影响因素，认为加强政府主导职能，完善组织管理体系建设；加大资金投入力度；调节农村信息化建设投资比重等是有效改善发展环境、推进农村信息化建设的发展策略。
房子更加宜居 有了互联网的介入，乡村的那些老房子将变得更加宜居。客人在老房子里可以随时上网，可以随时与外界沟通。这样一来，客人在乡村的停留时间将变得更久，愿意在乡村长期停留的人也将更多。原住民视野更加开阔 互联网让乡村本地居民与外界的沟通都大大增强，本地居民的视野更加开阔。
【篇一】农村信息化工作调研报告 加强农村党组织建设，是新时期党建工作的重要内容之一，是增强农村基层党组织执政能力的有效途径，是促进农村改革、发展、稳定，巩固党的执政地位的决定性因素。搞好以村党支部为核心的基层组织建设是一项具有伟大战略意义的工程，任重而道远。
但是，我国农村与城镇的发展差距仍旧较大。城镇居民的互联网普及率是23%，农村仅为1%，且我国网民主要是以城镇居民为主，而影响农村互联网发展的主要影响因素是农村居民的受教育水平和收入。在农村非网民不上网的原因中，有53%的人是因为不懂电脑或网络，21%的人是因为没有上网设备。
智慧农业发展的现状分析 智慧农业是我国农业发展的一个新的方向，区别于传统农业的主要依靠人力和经验的种植方法，智慧农业更倾向于收集和整理农业生产中的宝贵经验，通过物联网技术将这些有效信息进行整合和分析，然后共享。这样做可以大大地提高农业生产的效率，促进农业的现代化发展。
信息化基础设施有待加强中国信息产业信息网显示，从城乡互联网的普及率来看，互联网在城镇的普及率是46%，在农村仅为15%，由此可见，农村互联网发展速度慢于城镇发展速度。
通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
要使课堂效率得到有效实施，首先应该提高课堂管理的有效性。中学的信息技术课有一定的特殊性，就是上课的时候离不开计算机。有了计算机又出现的新矛盾——“学生对计算机的兴趣永远要比对老师的兴趣要高”。
对信息技术教师选择的重视程度不够。很多学校领导认为信息技术教学是一件非常轻松的工作，对教师的选择很随意，经常换来换去。信息技术教师的专业素养本来就不是很高，如果不能保持教师队伍的稳定，那信息技术教师钻研业务的积极性必然会下降，这样就不利于信息技术教学的发展。2）信息技术教学时间得不到保证。
专题学习有针对性，紧密联系教学实际 专题学习是教研组活动的固定项目，每周有专人负责。
1、为了解决这一问题，湘西自治州教科院承担了科技部2007年度国家级星火计划的“农村人才信息技术技能远程培训”项目。该项目旨在帮助农民朋友们破除对电脑和网络的神秘感，增强他们的学习信心，传授信息技术技能，引领他们利用科技实现致富目标。
2、农村人才信息技术技能培训教程是由宋泱主编，以及湘西自治州教育科学研究院共同编著的实用教材。该教程由中国著名出版社湖南人民出版社出版，发行日期定于2008年9月，具有一定的历史价值和参考意义。本书的ISBN号码为754385450，意味着读者可以轻松通过这一国际标准书号找到对应的图书。
3、《农村信息化培训教程》是一部全面的教材，分为基础篇、应用篇和提高篇，旨在提升农村地区的信息化技能。教程首先从基础出发，对计算机基础知识进行系统讲解，确保学员对信息技术有基本的了解。
落实经费来源，加强基础设施建设 信息技术教育基础设施的建设是信息技术教育的物质基础保证。要积极筹措经费渠道，让乡镇学校走出信息技术教育困境，解决农村信息技术教育的首要问题。国家要加大对农村贫困地区义务教育的投入，并根据具体情况逐步增加，为普及信息技术教育争取更大的经费空间。
行为习惯的训练要从小抓，良好的行为习惯是学生学好信息技术的保障。可根据班级学生情况，腾出一些课堂时间，学习小学生日常行为规范，制定一些简单易懂的 规章制度 ，把它贴在机房显眼的地方，让学生对照、约束自己的行为。低年级的行为习惯训练可融入趣味性，如结合儿歌。
通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
资金不足是制约信息技术有效应用的首要问题。要解决资金问题，除了学校从有限的办公经费中挤出一点，用于机房的建设和教师的培训外，必须“向政府要支持，向社会要赞助”。加强教师培训 教师是信息技术用于学科教学的关键。教师需熟练掌握相应的信息技术知识，并且能够有效地将技术应用于教学。
如今，传统农业生产场景正在向集约化、智能化方向发展。集约化将大大降低生产成本，提高生产收益；智能化将促进整个生产过程的数据感知、智能管理和全产业链的智能决策，实现农业场景的互联互通。
农业信息化是现代农业发展的重要方向，其发展旨在提高农业生产效率、保障农产品质量与安全，以及促进农业产业升级。根据我国“十四五”时期的农业农村信息化发展规划，可以概括为以下几个关键发展领域： 智慧农业的发展：此为“十四五”期间的核心任务，目的是通过科技创新，增强农业生产保障能力。
农业信息化发展方向是指在农业信息化建设中，应该遵循的指导思想、基本原则和目标要求。根据我国《“十四五”全国农业农村信息化发展规划》，农业信息化发展方向主要有以下几个方面：发展智慧农业，提升农业生产保障能力。
农业信息化是农业科技发展的新产物，对改造传统农业、统筹城乡发展、实现城乡一体化、建成小康社会具有战略意义。它是国民经济信息化建设的重要组成部分，正朝着高强度的农业信息产业方向发展。
精准农业与智能装备技术方向，实验室重点发展田间信息精确获取与诊断技术，以及通用作业和装备集成技术，旨在实现小农场低成本的精准管理。在农业生物与环境控制技术上，实验室关注设施农业的智能化管理，包括生物传感器技术、环境信息采集和远程调控技术，以及节水控制技术，以优化农业生产环境。
农场主们将互联网作为获取商品价格、天气、农药、机器等信息的重要渠道，农户正在快速转向基于网络的交易方式。随着农业信息化的发展，精确农业从20世纪70年代起步，80年代初开始商业化应用，现在已经迅速发展成为新的农业工业，并在全球范围内形成了科学的新农业发展道路，成为农业革命性发展的代名词。
